别让教师节送礼留博弈空间

来源:衢州新闻网-衢州晚报 2019-09-09 22:54

程振伟

教师节,到底送不送礼?和买不买学区房、作业到底谁来批改等一起,并称教育领域的几大“终极难题”。送不送令家长心烦,收不收让老师为难。

教师节送礼,教育部门历来是明确反对的,而且一再发文要求“节俭过教师节”。人之常情的“礼尚往来”,在世俗社会与“情商”联系在一起。可是教师收礼,不管是不是在教师节,都关乎“师德师风”,都是挑战职业底线的严肃问题。到现在教师节对家长而言,要不要送礼还是个难题,根源在于“其中仍有巨大博弈空间”。

家长不能把送礼当成“教育投入”。教育需要投入,是毋庸置疑的。可不应包括“人为制造对别家孩子的不平等,让自家孩子从中获益”。有些家长认为,教师节顾名思义是老师的节日,节日当然要送礼,“这关系到对老师这一职业的尊重”。可是即便对老师致以节日问候,也不应是“直接利益相关方的家长,以物质形式表示”。教师节当然要关心老师,但应该是教育管理部门和学校,或是不违反规章制度的礼物,或是精神关怀。当然,从根本上来说,还是要提高教师待遇,提升教师地位,“使其等同于或超过公务员待遇”,让其不想收礼,并从社会尊师重教氛围中获得精神满足感。

那么明知教师节送礼不好,何以不少家长还乐此不疲?其中涉及中国家长普遍性的“以邻为壑”。一些家长也会说,“我知道送礼不好”,可是“我若是信了,岂不是很傻”。他们会这样安慰自己:谁都不承认给老师送礼,可是别人偷偷地送礼成功了,我家的孩子不是“要遭殃了”?显然“互相之间的不信任”,给送不送礼留下了博弈空间。如今中国的基础教育,基于互相不信任的博弈空间,带来了大量难题:不管学校是否提倡上补习班,不管别的孩子家长是否口头承认补课,我家孩子总要大量补课的,万一别人家孩子不补课,我们家岂不是赢在起跑线上?教育局明令不给补课,别家学校宣称不补课,我们学校偏要偷偷补,一来防止别的学校口是心非,二来补课总会对成绩提高有帮助的。教育领域的不信任比比皆是。

教育的第一本质,正是育人。对任何教师而言,不管教学水平有多高超,排在第一位的素养品质,只能是“平等待人”,不能对学生戴“有色眼镜”。收了谁家的礼,很难不对这家的孩子“有所偏重”,这是人之常情。如今老师面对“送礼问题”,往往左右为难。有老师说,家长送礼,也未必是希望对自家孩子好一些,而是“就怕老师不收礼,因为不收礼就意味着老师对自家孩子不够好”,毕竟有些家长太敏感了,总喜欢胡思乱想。所以说,老师自动屏蔽家长送礼,根本上还在于“平常对所有学生公平公道”,这样家长会自己得出结论:送不送礼,没啥区别。

教师节家长送礼,跟如今盛行的课外补课一样,家长的心理基础都是“赢在起跑线上”或者“至少不吃亏”。中国文化中历来有“潜规则”亚文化,家长就怕“大家都说不送礼,可万一谁送了呢”,或者担心“老师说坚决不收礼,可是万一他只是嘴上说说呢”。让教师节更纯粹干净,还是要清除任何的博弈空间,学校说到做到,令行禁止,老师一以贯之的公平公正,没有任何破例空间,这样就会从心理基础上断了家长教师节送礼的动机。还有,治本之策是提高教师待遇、地位,使其不敢收、不想收,无时无处不感到“当老师的荣耀”。

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(来源:衢州新闻网-衢州晚报  责任编辑:林家骏)

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