“诗体评语”中有教育的诗意追求

来源:燕赵晚报 2018-01-18 15:27

原标题:“诗体评语”中有教育的诗意追求

  临近期末,石门中学班主任关文君老师,因为用诗词给班上的学生写下“最具诗意”的期末评语而走红,这些诗句评语不仅融进每一个学生的名字,还配上了诗句的寓意解释。比如,该班的李梓晴同学,收到的评语是“东园结桃(李),西园种桑(梓),细雨润大地,碧空放长(晴)”。关文君给出的诗的寓意是“春风化雨,润物无声,失之东隅,收之桑榆,勤学多问,拨云见日”。“诗体评语”,让教育境界开阔很多。值得借鉴!

  (1月17日《广州日报》)

  一则简短的“诗体评语”,把学生的优点、特长和个性进行了诗意的升华,让每个孩子在评语里都成为光彩照人的个体,这对孩子尤其是“熊孩子”,绝对是一个莫大的激励和鼓舞。因为这种鼓舞和认同来自教师,它会化作重要的自我驱动力,鼓励学生扬长避短、纠正不足、发展个性、充满自信,得到“不见其增,日有所长”的进步成长。“诗体评语”真的是孩子无形的精神成长台阶。

  当下,学生的个性意识、自我发展意识很强,再加上受互联网和影视作品影响较多,学生越来越难教。因为有来自升学率、分数排名的无形压力,95.5%的教师都感到精神压力太大。很多教师都有不同程度的心累、疲劳感和情感耗竭。职业倦怠像一副镣铐,捆住了教师们激情迸发的工作热情和教育创造力。

  对此,关老师没有抱怨,没有逃避,而是在其中发现了“诗和远方”,在庸俗化的教育竞争中留住了内心的优雅和玲珑,所以他才能在悠然的节奏中,发现孩子的闪光点,将无私奉献当作一种高尚追求,且不知疲倦,充满活力,用诗歌进行点赞,营造和谐融洽的师生关系、教育氛围。有这样有爱的教师和教育情怀,教育倦怠和教育庸俗化将得到有效净化。

  赞美“诗体评语”的同时,更应该借鉴这种诗意的追求。尽管教师面临各种竞争和压力,但要善于将压力转化为动力,将庸俗转化成高尚和优雅,用自身的高尚和优雅带动学生,成为精神导师、人格导师和心理发展导师,将孩子和教育引向优秀和成功。

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(来源:燕赵晚报  责任编辑:王卫)
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