百年丰实 百年荣光!一座学校穿越百年的芬芳记忆

来源:衢州新闻网-衢州日报 2016-10-27 09:48

【专题】2016中国(衢州)文化产业博览会(PC)

【专题】衢州市实验学校100周年校庆

/    

  编者按:100年,是一根根参天的栋梁;100年,是一方方坚实的砖瓦;100年,又像是一支如椽的巨笔和一本厚重的史书。“古木苍苍,菱湖泱泱,讲舍宏开,弦歌悠扬……”穿越着历史的印记,伴随着校歌的高昂,今年衢州学院附属学校(衢州市实验学校)迎来了100周年华诞。

  10月29日是衢州学院附属学校建校百年纪念日,学校的前身是创办于1916年的“金华道第二联合县立师范讲习所附设国民小学”,百年来校名多次更改,1949年改名“衢州师范附属实验小学”,“衢师附小”成为很长一段时间内人们所熟悉的简称。而到了2002年,在原衢师附小和衢州一中初中部基础上组建“衢州市实验学校”,成为一所九年一贯制义务教育学校。2013年,位于西区的衢州市实验学校新湖校区迎来第一批新生,“一校二区”遥相呼应。

  创办之初,学校坐落在钟楼西北隅,只有讲堂4间,学制为初级四年、高级三年,至1918年首届高级小学毕业生35人,初级小学毕业生38人。如今,全校九个年级有学生5483名,任课老师332名。在这里,100年激情燃烧,一代代教师把青丝染成白发,奉献青春;在这里,100年和谐发展,一批批学子迸发智慧的火花,点燃梦想。

  这所百年老校于衢州这座古城拥有着非凡的意义,百年前这所官立小学堂定位之“模范”,其后一直没有忘却“示范引领地方教育”的初心,在衢州教育发展史上挥洒出浓墨重彩的画面。

  在百年的发展历史中,学校也有过波折沉浮、坎坷低谷,唯有不变的是对教育传统的继承和发扬,对教育教学改革的探索和坚持。今天在百年之际,我们梳理她的历史脉络,寻访那些已消殒在时间烟海里的人和事,感受百年老校历久弥新的魅力。

        (衢州日报报业传媒集团 记者 傅剑青)

  《岁月》为志 历史的记忆

  行走在讲舍街这条幽静的街巷,晨风送爽,混着淡淡花香。这花香从何而来?抬头看,一棵棵桂花树从学校的院墙里伸展出来,猛吸一口气,一股股清香沁入肺腑,原来这桂花在晚秋仍会开花,这花香就是从它们那儿散发出来的。

  也许,在百年前的那个学堂,也有着这般的桂树与桂香;同样,琅琅的读书声,流水淙淙般的歌声,与那些青春少年灿烂的笑脸,成为校园里一道道美丽的风景。

  岁月如歌,那个学堂与如今的实验逐渐叠合,最后浸润于一本书中。就在学校菱湖之畔的办公楼里,章晓慧又一次摊开这本厚厚的校史进行细致地校对,这本校史,其名《岁月》。

  作为主导修校史的章晓慧,是一名任教初二的数学老师。三年的时间里,他进出于金华、衢州、学校等各级档案馆中,采访了诸多校友,收集着诸多材料。

  书写百年悠久历史,成汗青以劭后人。《岁月》成为献礼百年校庆的重要典册,因为这一册校史,不仅记录了学校的建设历程和发展变革,更是学校最真实的历史见证和办学精神的美好传承,激励着后来者奋发向上。

  “编写的过程是辛苦的,但更多的是快乐,因为在编写的过程中,我们触碰到一幅幅波澜壮阔的画卷。”章晓慧等修史人最大的体会,是对学校历史的一种重新认识,体会到这一代代坚守的办学之路是多么的不容易。

  在这本《岁月》中,我们看到了这所百年老校历经的世纪风雨,出生、蹒跚、奔跑的一幕幕——

  我们看到初创时的时代背景,当科举制度废除之时,新学堂应运而生,衢州现代教育发端于此,当时第一代教育人心系国家之兴亡,忧患民族之命运。

  我们看到抗战时期,学校迁址石梁,在塘公、下村、大头、小沟、寺桥、姜家坪、万川陈等地办学,在烽火中培养健全的抗战需求的国民。

  我们看到获得新生后的实验以提高课堂质量为重点,由以教为主转到以学为主,由以知识为中心转到以培养能力为中心。

  我们看到历任校长筚路蓝缕、励精图治,教师们呕心沥血,坚守教育的本真,恪守教育的灵魂,实验一步步成为衢州义务教育阶段的标杆学校,形成了“一校二区”多点开花之势。

  我们看到了学校浓浓的历史人文底蕴,唐之古城墙、宋之菱湖、明之衢麓讲舍,古迹尚存,遗风犹在。徜徉校园,不用言语,每一寸土地都有故事,每一处景物都在育人。

  我们看到了学校以“融美教育”为育人特色,加强中华优秀传统教育和法治教育,突出个人修养、社会关爱、家国情怀,让学生以美之眼看万物。

  ……

  《岁月》的风,给现在的我们,翻开着一个个历史的片断与记忆。让更多的人了解到学校历史上的人和事,给人以亲切、自然和归属感,有着不能取代的价值与魅力。

  静静地翻阅着《岁月》,犹如夏日竹林的成长音声,给我们带来生命的感动和情感的力量。

  “模范”传承 知识的开启

  如今,在实验的校园里,时常能见到一位长者踱步的身影。大家都会停下和他打招呼,叫一声“姜校长好!”

  他是姜荣根先生,实验学校前校长。2002年,在衢州师范附属小学原有基础上,衢州市实验学校组建成立,成为市直唯一一所九年一贯制公办学校。时任校长的他,见证着这一个重要的节点。

  “不管是六年制,还是九年制。学校最大的传承始终如一,百年前是‘模范’校,现在是‘实验’校,坚持着办学的高度。”姜荣根先生语重心长。

  原来,当1906年科举制度废除之后,各种学堂如雨后春笋般开设起来,当时衢州的学堂有官办、公立、私塾等,教育水平与方法各有千秋。在这种背景下,需要成立一个“模范”学校来进行规范指导。至此,1916年学校初创定位,即为地方初等小学之“模范”,来示范引领着地方教育。

  1930年省教育厅公布了《省立中学附小辅导地方教育办法》,规定“附小”为“辅导地方教育之中心机关”,即辅导衢县、龙游、江山、常山、开化、遂昌六县教育实施工作。

  当时的“附小”是民众心目中的“好学校”。92岁的祝丰年老人,当年就是从私塾转到学校读书,1936年,他转入当时的衢中附小就读。对他来说,到学校读书,最开心的就是老师不会像私塾先生那样用戒尺“敲手板”了,而且科目也有趣得多,有国文、算术、手工、图画、唱歌等等。

  还有原国家统计局外事司司长吴辉先生也是肄业于此校,他在回忆母校时曾写道:“私塾只有一间简陋的房子,老师一人,教学呆板枯燥。衢中附小则有宽敞的校园,明亮的教室,不同的年级,不同的课程。除了国语、算术老师,还有美术、劳作、音乐、体育老师,对学生进行德、智、体全面地培养。我进入附小后,感到十分新鲜,立刻爱上这所学校。”

  如今,实验学校已然成为求学的殿堂。得益于这种“模范”的传承,学校教师精诚团结、爱岗敬业、业务精湛。学校培养的学生学习后劲足、自信心强、综合素质全面。学校的办学理念、办学质量、师资队伍等始终走在衢州市义务教育的前列。

  “模范”与“实验”在百年风雨中无缝对接。实验学校对地方教育起着示范引领作用,担负着地方教育辅导之任务,成为衢州市义务教育标杆学校。

  如今,这所百年老校已成为全省一流乃至在华东地区有一定影响力的学校,不仅散发着历史赋予的辉煌,还赢得了“教坛常青树”的美誉,更成为衢州百姓心仪的名校。

        “融美”育人 快乐的光阴

  百年来,我们看到,无论历史风云如何变幻,学校的育人理念不变。学校在知识传授的同时,重视科学、艺术、体育、美育素养的和谐、全面发展。

  现菱湖校区校址即嘉靖年间王阳明之弟子李遂讲学之所。学校自迁至现菱湖校区后,抚今追昔,追本溯源,传承王阳明的思想,将“好学、尚美”作为学校校训。

  “好学”,即充满热情与求知欲地主动学习,为终身学习打下坚实基础。“尚美”,即以美育人,美融各育,为终身幸福培育美好情趣。

  1954年,就读当时名为“衢州师范附属实验小学”的邱石柱印象很深,学校的文艺活动非常丰富,他说,那时学生们的兴趣爱好都很广泛,集邮、下棋、吹笛、拉二胡,甚至还学组装收音机。而他现在的晚年生活也得益于当年的兴趣爱好,“我和一位小学同学现在还经常碰面,我吹笛子,他拉二胡,特别有味道。”

  “近30年,学校一直坚守着以‘美’来育人,以‘美’来打动人。”1988年8月调入学校任校长的黄定富先生,年近八旬的他仍然坚信,几代实验人推行的“审美教育”,已成为学校的育人特色,而且学校始终沿着这条路向前走,不断加以完善创新。

  “美”融入到实验学子的心田。“啊,她身上有朱砂梅的清香!那时我凭借我的身躯,盈盈的,沾住了她的衣襟,贴近她柔波似的心胸——消溶,消溶,消溶,——北大的‘未名湖’滋润了徐志摩细腻的诗情,碧波荡漾了七百多年的菱湖啊,你的波心氤氲了代代学子绵绵不尽的才情。在前人多少次驻足吟咏的湖畔且行且叹,是你我的幸运。在脉脉温情的菱湖畔挥洒青春,是市实验学子的幸运。”——这是学子给母校菱湖的心语。

  在校园里,唐之古城墙、宋之菱湖、明之衢麓讲舍,古迹尚存,遗风犹在。校园中保存的古迹建筑与新的仿古建筑,浑然一体,相互辉映。

  课余时间,学生们常常去抚摸城墙,看看石碑,或者去菱湖边喂喂鱼,那种美,无需任何语言,便直抵人心。

  一出出精心排练的节目,一个个精心训练的演员,一场场唯美的艺术盛宴……而这仅仅是每年“六一”审美艺术节中每个年级主办的专场音乐会。

  一期期各具主题的美术展览,一件件极具品位的美术作品,这是学校审美教育中最常规的活动,却次次让观众流连忘返,赞口不绝。

  在这座艺术殿堂,一位位小小歌唱家、小小演说家、小小演奏家、小小画家、小小金话筒主持人等各类人才脱颖而出。艺术美熏陶着孩子,滋养着孩子,也孕育着孩子萌动的艺术美。

  百年来的底蕴,几十年的美育研究与实践,实验最大的收获是什么?是学生的谦谦君子风范,是学生的大爱情怀,是一个又一个的“方顺杰”,是社会、家长对走出校门毕业生的称赞。

  “审美之道”让整个学校“美”不胜收。代代累积沉淀的习惯和信念,它已深深渗透到学习、生活的实践中。百年实验将在“美”的路上继续前行,让“美”流进孩子心田,留在生命里!         

        “素质”为尚 幸福的学习

  纵观学校的百年教育之路,虽间有波折反复,唯有不变的是对教育传统的继承和发扬,对教育教学改革的探索和坚持。

  1927年1月20日,当时的省教育厅令:“查八中附小(实验当时校名)设立之课余读书会、星期游艺会等成绩显著,给予嘉奖,并将其各项规划通知全省各中学遵办。”在当时中国人民反帝反封建新觉醒的影响下,学校进行教学革新,开辟课外教育颇有成绩。学生勤奋刻苦,教师教学严谨,思想活跃。

  1939年,通报“附属小学自迁乡分散办理以来,学额充足,教训设施,均甚妥适,实验研究及指导师范生实习,亦能照常进行。主任沈文亮学识优长富有研究,擘划指导,颇为周详,均堪嘉许。”

  1942年,时称主任的校长沈文亮及部分老师再次受到嘉许,沈文亮在附小任职达15年之久,他热爱小学教育事业,办学认真,治校严谨,成绩显著。1941年,浙江省举办战时教育成绩展览会,衢中附小被评为优等。

  到了80年代,学校开始转变理念,由以教为主转到以学为主,以知识为中心转到以培养能力为中心。“那时提倡没有教不好的学生,要发现每个学生的闪光点,不让一个学生掉队。课堂上,注重对学生的启发引导,而不是生硬地灌输知识;课外,对跟不上的学生进行面对面的辅导。”当时任教的老师陆林香记得,有一届她教了一个学生,刚进校时成绩不太好,但她发现这个孩子对数学很有兴趣,上课时就经常点名让他回答问题。慢慢地,这个孩子越来越自信,成绩也跟了上来,后来考上北大。

  到了90年代,学校以“运用现代教育技术,全面推进素质教育”为指导思想,构建审美教育模式。素质教育被提升到重要的位置。

  “不减负,谈不上推进素质教育。”黄定富老校长回忆当时的情形说,老师就是要抓好课堂教学,课堂上不抓好,天天盯着课后多做题,会有多大效果?一些死记硬背的题,让学生会也要做三五遍,不会也要做三五遍,有什么用?也许有些学生语、数成绩不好,但有其它方面的才能?

  在他的推动下,学校提出了《减轻学生负担,提高教学质量》的课题,这也是全省第一个做这个课题的学校。后来还被列入省普教科研课题,并被收入《中国当代小学教育实验》一书。

  为了给学生减负,学校就此推行了六项措施:减轻课业负担、提高老师素质、优化课堂教学、改革家庭作业、丰富课外活动、开发环境课程。这些减负的举措也一直延续至今,培养学生独立思考、独立阅读、独立表达能力也成了实验学校的传统。

  到了2002年,进入九年一贯制公办学校时代。时任校长的姜荣根先生提出普及的观念,把“实现每一个学生的健全发展”作为教育的根本目的,强调关注后三分之一学生,从关注最后一名开始,一个都不放弃。“一个、两个甚至一百个孩子能考上清华北大意义都不大,我们要的是关注全部学生。”

  如今,作为衢州市新一轮课程改革试点学校,实验全面启动深化课改工作。学校设计了《课程改革实施方案》和《拓展性课程实施方案》,并于2015年开设162门拓展性课程供学生自主选择。

  学校的“入学课程”“开蒙仪式”“十岁生日礼”“班级名片设计”“年级辩论赛”等特色德育活动,创新“中秋微课程”“冬至微课程”等传统节日活动,这些都得到广泛赞誉。学校做法在广东佛山校长班、浙师大外省市在浙培训班上被推广介绍。

  学校还开展儒学文化进校园、精品婺剧进校园、高雅艺术进校园、书法教育进课堂、民间艺术教育等活动,将高雅、高品位、高水平植入学生的心中。而“乐器进课堂”,让每年段学生至少学会一门乐器。

  学校开办了特色项目:围棋、足球、羽毛球、乒乓球、跆拳道;开发特色课程:花泥、线描、装饰画、手工、陶艺、素描。“金话筒”、书画社、文学社、婺剧社、铜管乐、鼓号队、健美操等学生社团百花齐放,定期开展活动,提升学生综合素质。

  崇尚“素质”,让学生幸福地学习,校园里结出了累累的硕果。2007年《哇塞,滑板车》获全国校园剧金奖,2009年学校被教育部命名为“全国教育系统先进集体”,全省共17所学校获此殊荣,其中基础教育阶段学校9所,衢州市唯此一所。

  2013年学校少先队大队荣获“全国优秀少先队集体”。2014年在浙江省首届汉字听写大赛中,市实验学校学生代表衢州市出征,以全省第二名的骄人成绩获得浙江省一等奖。围棋、健美操在省市比赛中43人次获第一名,50人次获第二名。

  近三年,学生参加区级以上各级各类体育比赛共有498人获奖,学生参加区级以上各级各类美术比赛共有130人获奖,学生参加区级以上各级各类音乐类比赛共有130人获奖。今年的中考,两校区530名毕业生参加中考,各项成绩再创历史新高。衢州二中正取线以上人数首次超过100人;新湖校区第一届毕业生衢州二中正取线以上人数32人,上线比率20%,实现开门红。

  “名师”团队 育人之底蕴

  “教师是兴校之基,强校之本。”与黄定富、姜荣根老校长的交流中,他们不约而同地认为,百年来这所学校能够大跨步向前发展,离不开一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有创新精神的高质量教师队伍。

  “名师是名校的脊梁。”姜荣根老校长认为最值高兴的是,“从1998年开始,每一届的‘特级教师’学校都有,而且校友里也出了9个特级教师。”

  打造一支“名师”队伍,是这所百年学校在不同时期共同的追求。

  1962年进校工作的徐珍珠老师记得,那时经常有老师来附小“跟师傅”,后来很多人在工作上都非常有成就。因为在那个时期,除了正常教学,学校还开始承担教育研究和地方教育辅导工作。这也成为学校的一个传统:实验新的教育方法并且供师范学校进行教育实习的场所,总结和推广优良的教学经验。因此,“以师带徒”和“送教下乡”是附小的两大特色。

  曾任副校长的汪春淦先生说,学校一贯以来都非常重视师资队伍的培养。他记得,那时衢师每年都把最优秀的学生分到附小,“有一次,我去衢师办事,正好学校在给学生分配工作,负责的老师就和我说,这几个是今年拔尖的,和以前一样,都去附小。”

  1958年分配到附小的汪春淦记忆最深的是附小的师生关系,可以用“亲如母子,和如兄妹”来形容。补完课,如果家长没来接,就留孩子在家里吃饭,吃完再送他们回家;看到特别困难的家长,连六七块钱的学杂费都交不起,老师拿出自己的工资来垫上,当时老师一个月工资只有33元。

  “那时虽然每天都很累,但并不觉得苦,大家都乐在其中,劲头很足。”1988年进校的朱美英老师至今还记得,那时,教师的生活条件都不太好,学校宿舍破旧到可以算是危房了,后来大家一起还搬到教室去睡过。“这么多年来,学校老师‘传帮带’的老传统一直没有丢掉,”

  学校的叶金文老师还记得,为了培养一支高质量教师队伍,学校在本地区发掘有潜力的老师调来进行精心培养。“请教学经验丰富、有声望的老教师带徒弟,后来涌现了吴月香、姚西萍、钱希有等一批年轻新秀。”在1981年7月全市的毕业班统考中,学校语文成绩获全市第一名,数学成绩第二名,后来又获得省体育达标全能一等奖。

  如今,实验的“名师”团队享誉业内。近几年,学校走出了4名特级教师、17名衢州名师,学校教师业务精湛,教学新秀不断涌现,各级各类竞赛屡创佳绩,实验俨然成为名优教师成长的摇篮。

  多年来,学校正是依托着名师资源,在“名师效应”中,发挥“传帮带”作用,形成了一道“梯队成长”的别样景观。“菱湖青年教师专业发展学校”用身边的榜样引导青年教师,请专家、特级教师开讲座,请名师进行现场指导,请骨干教师现身说法,鼓励青年教师自我超越。我们欣然发现,学校的“名优培养工程”已是“桃李不言,下自成蹊”。

  目前,学校332位教职员工具有中、高级职称的占65%,其中获得全国模范教师、全国优秀教师、全国女职工建功立业标兵、省功勋教师、省特级教师、省优秀教师、省市教坛新秀、市名校长名师、市学科带头人等荣誉称号教师80人次。

  近十年来,学校荣获“全国教育系统先进集体”“全国中小学现代教育技术实验学校”“衢州市名校”等称号60余项。学校多次承办全国、省、市级教研活动,积极构建校际教研模式,携手国内外名校,拓展教研空间,为推动本地区义务教育的发展,起到了示范和龙头作用。

        “母校”魅力 青春的回味

  “古木苍苍,菱湖泱泱,讲舍宏开,弦歌悠扬……”有一种骄傲,是校歌;有一种激励,是校歌。百年校庆到时之际,当悠扬的校歌回荡在心头,无不引发学生与校友对“大实验”的美好畅想与幽长思念。

  《美丽实验》是一首百分之百的原创歌曲,歌曲的词作者是学校的教师江映晖与章晓慧,曲作者是学校教师刘新艳与徐芳仙。而歌曲演奏、朗诵、演唱全部由该校的师生完成。

  “听着这首校歌,不由让我想起当初在学校就读时的老师与同窗,还有那张被我写满字的课桌。”徐先生从衢师附小毕业,如今他的孙子与外孙女都就读于实验学校,负责接送孩子的他说,一家三代人都是从这里毕业的。一晃学校都百岁了,祝福母校。

  “当今的母校,非昨天的学堂可比,迄今为止,她已为社会培养了数以万计的优秀人才,堪称扶得千秋事业,领来一代风骚。”诚言如此,在一个世纪的时间里,学校育人无数,桃李满天下。但无论身在何处,莘莘学子们对母校仍然还是那般魂牵梦绕。

  曾任清华大学热能工程系主任的叶大均教授,85岁高龄的他谈起77年前就读衢中附小的情景,依然如数家珍,似乎一切如昨。在学生名册中,他居然点出了10多位同族学子。而且当时由于时代原因,学校搬到哪儿,他家就搬到哪儿。这俨然是近代版的孟母三迁!

  曾是附校的大队辅导员、现任国家商务部对外投资和经济合作司司长的周柳军,一家三口均为附校校友,回忆在附校工作的点点滴滴,他依然激情澎湃,有对同事的怀念,有对校舍的怀恋,有对学生的怀想……他满怀深情地表达着对母校的希冀与祝愿。

  年轻的校友有着同样的认识,2012届3班毕业生朱苏仪这样形容母校,“在我的生命中,实验是朝夕相处近十载,目前唯一一个可以被我称作除了家之外生活了大半辈子的地方。至今仍记得挂在教学楼前的横幅上写着‘九年义务教育为学生一辈子幸福奠基’。实验的确成为我一辈子幸福的原乡。母校,我们很想念你,在以后的日子里也会常回来看你,因为我们从不曾觉得自己离开过。”。

  “从不曾觉得自己离开过”道出了每一位从学校走出的学子的心声。回忆起母校,他们仍有说不完的故事;回忆起母校,他们仍在回忆着青春的味道。

  “百年校庆这个词汇不是每个学校的词典里都能拥有的,身为学校的一名教师,能见证学校百岁的生日,我感到无比的幸运。”不少教师抒发着他们的心声。

  “我们的学校百岁啦!从1916年—2016年,我们骄傲,我们自豪,因为新的100年又将从这里开始。”学校的学生在校庆爱心卡片上,发自内心地说出了对母校的祝福。

  今天,学校迎来了百年华诞,百年,不仅承载着一种记忆,更是一种展望。这所百年学校的故事还有很多很多,有的留在了眼里,更多的留在了心里、记忆里!百年,是过去百年的终点,更是新百年的起点。有理由相信,经过百年历史沉淀的实验学校,将在新的百年里,以更强劲的势头,抢占教育改革的先机,迎接更加美好的未来!

  记者手札       

    掩上扉页,似乎看到,这所百年老校就如一棵百年参天大树,它扎根三衢大地,守望家园,承载着一代又一代人的梦想,培育了一代又一代的学子。

  一百年的时光,经历了多少的风霜雪雨。一百年的薪火相传,是一种精神,一种信念,一种感情。

  通过百年诞辰这一仪式,能让更多的人走进这所百年老校,了解百年文脉传承的历程,感动于先贤办学精神,感动于百年薪火相传的执着。

  这种精神就像血液一样浸润在学校的机体中,滋养着实验人,也让学校的个性日臻鲜明。

  夜已深,合上厚厚的《岁月》,再一次对照采访笔记,停止敲击键盘上的字母,虽有不舍,总要给这篇讲述的百年故事结个尾。

  在这个时候,总有着这样的感觉,如果时空交错,那时学生的读书声、夫子的悉心教导,仿佛对照着现在的“教”与“学”,无论校园如何改变,百年来教书育人、奋发图志的精神总是留存在校园中……

  这也让我心有忐忑,一篇文章,如何把学校的百年历程完美呈现,写过去,讲历史,还是放眼当下。

  曾想按照时间排序,来一一讲述各个阶段的办学故事。但在采访中与不少学校老教育者交流,他们认为,学校虽然校址、校名都有过变迁,但是学校成立之初的“标杆”定位,老师们本真的教育执着,塑造成材的育人理念,才是这所百年学校的不变灵魂。

  确实,不管学校的悠久历史积淀,深厚的文化底蕴,成功的教育梦想,最终“发展才是最好的传承!”

  因此,只能将百年的故事摘录少许,历史的厚度稍微涉及。只是从校史及定位,教学特色等方面,讲述了这所百年学校始终如一的追求与梦想。更多的,还需要慢慢去走近,去品味……

  也许能从中发现,尊重教育发展规律,尊重学生的本质需求,这不仅是上一个百年的经验教训,也是下一个百年发展的契机。

  更衷心地希望,走过一百年历程的实验学校,在未来的道路上,快速发展,更加辉煌。

  

[责任编辑:吴红梅]